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Cadre

L’économie et la citoyenneté économique

Division IV : 10e à la 12e année

Le fonctionnement de l’économie et les impacts pour toi – et l’environnement

De nombreuses choses peuvent avoir un impact sur les multiples décisions financières que l’on prend. Toutefois, l’économie est l’un des facteurs qui comptent le plus, c’est-à-dire les événements et les réalités économiques qui changent au fil du temps. Lorsqu’il y a des changements sur le plan de l’économie, il peut aussi y avoir des changements à de nombreux chapitres : possibilités d’emploi, possibilités d’avoir un revenu, prix, taux d’intérêt, offre de biens et de services, possibilités de démarrer une entreprise, marché de l’habitation, valeur internationale de notre monnaie, etc. Tous ces changements peuvent avoir des répercussions sur les gens, les familles et les collectivités. Il est important pour les jeunes de posséder des connaissances de base sur le fonctionnement de l’économie, les principaux intervenants et les facteurs qui peuvent entraîner un changement dans notre économie et avoir un impact dans leur vie et sur leurs décisions. L’activité économique est aussi un facteur majeur qui a des répercussions environnementales. Elle peut avoir des effets négatifs ou positifs sur l’environnement. Les jeunes doivent avoir l’occasion d’explorer ces deux possibilités et de réfléchir à la façon dont leurs propres décisions économiques et financières peuvent avoir un impact positif sur l’environnement.

Nota : Les unités d’enseignement sont fournies à titre d’outil pour informer et soutenir le personnel enseignant et n’ont pas de valeur normative.

Itinéraire d’apprentissage et matériel de soutien pédagogique

L’« itinéraire d’apprentissage » désigne les possibilités pédagogiques faisant partie du programme d’études de l’Alberta pour chaque sujet. Ces possibilités sont indiquées dans le matériel pédagogique fourni ici. Bien sûr, le personnel enseignant peut intégrer les objectifs en matière de connaissances, de compétences et de comportements financiers dans la matière jugée pertinente. Le matériel de soutien pédagogique consiste en des vidéos, des animations et des liens menant vers d’autres ressources en vue d’aider le personnel enseignant dans ses efforts pour améliorer la littératie financière des élèves.

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Connaissances

  • Un des rôles de l’économie consiste à utiliser les ressources disponibles pour produire et distribuer des produits et des services dont les consommateurs veulent et ont besoin.
  • Dans chaque économie, on doit décider comment répondre à trois questions fondamentales : 1. Ce qu’il faut produire; 2. Comment le produire; 3. Comment distribuer ce qui est produit.
  • Les pays ont différentes sortes et diverses quantités de ressources.
  • Les entreprises sont créées par des entrepreneurs pour combiner et utiliser des ressources afin de fournir des produits et des services que les consommateurs achèteront.
  • Les consommateurs ont une influence sur ce que les entreprises produisent en fonction de ce qu’ils sont prêts à acheter (primauté des consommateurs).
  • Les entreprises qui font de bons produits et qui produisent ce que les consommateurs veulent acheter peuvent faire des profits et avoir du succès.
  • La production de produits et de services doit se conformer à des règlements et à des lois de protection des consommateurs.
  • Il existe différents marchés. La loi de l’offre et de la demande aura un impact sur les prix dans ces marchés (p. ex., marchés des produits, marché du travail).
  • Les divers secteurs de l’économie (entreprises, consommateurs, gouvernements, institutions financières) et les affaires étrangères (les relations du Canada avec d’autres pays).
  • Les pays font du commerce. Les activités commerciales peuvent permettre à deux pays d’améliorer leur situation.
  • Des exemples d’importations et d’exportations canadiennes et des pays avec lesquels nous avons le plus d’échanges commerciaux.
  • Dans une démocratie, les gens choisissent qui les gouvernera en votant. Le vote est une responsabilité importante.
  • Des exemples de biens et de services fournis par les gouvernements et pourquoi les gouvernements fournissent certains biens et services (p. ex. routes, ponts, écoles, hôpitaux, etc.).
  • Comment les gouvernements paient pour les biens et les services fournis grâce aux taxes et aux impôts et exemples de taxes et d’impôts payés par les gens.
  • L’inflation et l’importance de garder l’inflation sous contrôle et quel est son impact sur le pouvoir d’achat.
  • Comment les gens et les gouvernements peuvent aider les personnes dans le besoin.
  • Le concept du cycle économique et comment les politiques peuvent avoir un impact sur les périodes de croissance et la contraction de l’économie : changement dans les taux d’intérêt ou dans les dépenses ou les taxes gouvernementales.
  • Le fonctionnement des institutions financières en tant qu’intermédiaires pour canaliser l’épargne vers des placements qui permettent une amélioration et une croissance de l’économie.
  • L’investissement est la clé pour améliorer l’économie.
  • Les investissements dans les personnes, l’équipement, les immobilisations et les autres ressources contribuent à la croissance, à l’innovation et à l’emploi.
  • Les facteurs qui ont des répercussions sur le niveau de production et l’emploi dans une économie.
  • Les principales statistiques utilisées pour évaluer la performance économique.
  • Le concept de l’« économie durable ».
  • Le concept des ressources renouvelables et non renouvelables.

Compétences

  • Comment suivre des événements et des réalités économiques qui peuvent avoir un impact sur les décisions financières, prises aujourd’hui et dans l’avenir.
  • Comment surveiller de possibles changements sur le plan de l’activité économique qui peuvent entraîner la modification des taux d’intérêt pouvant avoir un impact sur les emprunts, les prix, les emplois, etc.
  • Consulter des sources fiables de nouvelles pour obtenir de l’information et un aperçu en matière d’économie.
  • Évaluer comment des événements internationaux peuvent avoir un impact sur l’économie canadienne et potentiellement sur sa propre situation.
  • Comment les événements et les réalités économiques peuvent avoir un impact sur son emploi ou ses perspectives d’emploi.
  • Comment des changements de politiques gouvernementales peuvent avoir un impact sur les taxes et l’impôt personnels.
  • Changer de l’argent d’un pays pour de l’argent d’un autre pays.
  • Débattre, discuter et évaluer des politiques et des actions économiques proposées par le gouvernement et différents partis politiques.
  • Générer des idées en vue de protéger et d’améliorer l’environnement.
  • Vivre, travailler et se divertir de manière à mieux protéger et à possiblement améliorer l’environnement.
  • Prendre en considération des carrières qui contribuent à protéger et à améliorer l’environnement.

Attitudes/comportements

  • Surveiller les événements et les nouvelles économiques pouvant avoir un impact sur sa situation personnelle (p. ex. emploi, prix, taux d’intérêt sur les emprunts).
  • Surveiller des sources fiables de nouvelles pour avoir de l’information et un aperçu en matière d’économie.
  • Surveiller les positions économiques des partis politiques pour savoir à quoi s’attendre si un parti est élu.
  • Surveiller les événements économiques internationaux pouvant avoir un impact sur le Canada et possiblement sur sa propre situation.
  • Prendre de bonnes décisions financières basées sur de l’information économique crédible (p. ex. contrat hypothécaire à plus long terme si on prévoit une hausse des taux d’intérêt).
  • Soutenir l’activité économique; prendre des décisions personnelles et poser des gestes qui peuvent avoir un effet positif sur l’environnement.
  • S’intéresser au gouvernement et aux politiques des différents partis pouvant avoir des répercussions dans sa propre vie.
  • Une fois en âge de voter, le faire de façon responsable pour soutenir le gouvernement et les politiques économiques que l’on privilégie.
  • Avoir le sens de la responsabilité personnelle en prenant des décisions et avoir conscience de leur impact potentiel sur d’autres personnes.
  • Avoir le sens de la compassion pour les besoins des autres et leurs situations.