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Cadre

Principales dépenses

Division III : 7e à la 9e année

Téléphones, jeux vidéo et activités parascolaires

Les jeunes sont souvent des consommateurs et ont souvent une influence sur les dépenses de leurs parents. Ils sont donc ciblés par des annonceurs, des influenceurs et d’autres parties qui cherchent à avoir un impact sur ce que les jeunes ont envie d’acquérir. Les jeunes devraient apprendre quels sont les coûts associés aux produits, comme les téléphones intelligents et les jeux vidéo, et aux activités parascolaires (sports, danse, activités artistiques, etc.). Les jeunes devraient connaître les coûts et savoir que ceux-ci peuvent varier. Ils devraient savoir pourquoi on peut ne pas avoir les moyens de se permettre une dépense et comment les frais peuvent rapidement s’additionner avec les caractéristiques et les options offertes sur ce type de produits. Les jeunes devraient recevoir des conseils concernant l’accès à ces produits et leur utilisation et sur la façon de contrôler les coûts et d’éviter les surcoûts, ou de les imposer à leurs parents ou tuteurs.

Nota : Les unités d’enseignement sont fournies à titre d’outil pour informer et soutenir le personnel enseignant et n’ont pas de valeur normative.

Itinéraire d’apprentissage et matériel de soutien pédagogique

L’« itinéraire d’apprentissage » désigne les possibilités pédagogiques faisant partie du programme d’études de l’Alberta pour chaque sujet. Ces possibilités sont indiquées dans le matériel pédagogique fourni ici. Bien sûr, le personnel enseignant peut intégrer les objectifs en matière de connaissances, de compétences et de comportements financiers dans la matière jugée pertinente. Le matériel de soutien pédagogique consiste en des vidéos, des animations et des liens menant vers d’autres ressources en vue d’aider le personnel enseignant dans ses efforts pour améliorer la littératie financière des élèves.

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Connaissances

  • Identifier les dépenses les plus coûteuses pour lesquelles les jeunes doivent souvent prendre des décisions, ou pour lesquelles ils influencent leurs parents, p. ex., les téléphones intelligents, les jeux vidéo, les sports, etc.
  • Comprendre l’influence que peuvent avoir les autres sur les décisions financières et savoir comment faire face à la pression de conformité.
  • Cerner les divers coûts pouvant être associés à l’acquisition et à l’utilisation d’un cellulaire ou d’un téléphone intelligent et savoir comment les coûts varient en fonction de l’utilisation.
  • Prendre comme exemple des jeux vidéo populaires chez les jeunes et comparer les coûts pouvant être payés par les jeunes ou les parents/tuteurs, non seulement pour l’acquisition du jeu, mais aussi pour les dépenses pouvant survenir durant le jeu, ainsi que les fonctionnalités et les extensions.
  • Choisir une ou plusieurs activités parascolaires populaires (p. ex. sport, danse, chorale, activités artistiques, etc.) et identifier tous les coûts qui y sont associés.
  • Reconnaître les divers facteurs qui peuvent tenter d’influencer les jeunes à faire certains achats.
  • Identifier des techniques utilisées pour faire un essai, augmenter la qualité, accroître l’utilisation (p. ex., téléphone, jeu vidéo, etc.) et pour tenter d’augmenter les dépenses (p. ex., jeux vidéo gratuits qui proposent par la suite des extensions, diverses techniques publicitaires, promotion par des célébrités, etc.).

Compétences

  • Appliquer un modèle pour la prise de décisions (série d’étapes) axé sur une importante décision financière souvent prise par les jeunes.
  • Comparer les frais téléphoniques d’au moins deux fournisseurs, examiner comment l’utilisation peut avoir un impact sur les coûts et comparer les coûts.
  • Prendre en considération les coûts d’opportunité et les compromis avant de faire un achat majeur.
  • Examiner les options pour pouvoir prendre une décision éclairée.
  • Obtenir des engagements et des garanties pour les achats importants, lorsque cela est possible.
  • Comparer les prix avant un achat important pour profiter de la concurrence.

Attitudes/comportements

  • Réfléchir aux coûts engagés par les parents pour payer diverses activités parascolaires et en prendre conscience (p. ex. hockey, soccer, natation, danse, activités artistiques, cours de musique, etc.).
  • Comparer les options avant de faire des achats importants.
  • Prendre en considération ses objectifs, valeurs et priorités personnels avant de prendre une décision importante.
  • Prendre en considération les facteurs qui peuvent influer sur les décisions d’achat avant d’acheter.
  • Profiter des soldes.
  • Garder tous les reçus pour les achats importants.